Ler o enunciado em texto
A importância da leitura de alto nível
A leitura de alto nível é a nossa ferramenta mais poderosa para o pensamento analítico e crítico. Os signatários deste manifesto pedem o reconhecimento da relevância permanente da leitura de alto nível na era digital.
Em um ambiente de informação cada vez mais complexo, os cidadãos informados precisam ser capazes de distinguir fontes válidas de não válidas e ajustar de maneira flexível o comportamento de leitura a contextos variados. O ato de leitura de alto nível é um exercício de atenção e paciência cognitiva, expandindo vocabulários e capacidades conceituais, desafiando ativamente as preconcepções dos leitores. São especialmente os textos de formato longo, como livros, que aprimoram nossas habilidades de leitura.
Portanto, pedimos educação e promoção de leitura, juntamente com avaliação e pesquisa, para reconhecer a importância da leitura de alto nível como uma capacidade de moldar a vida e a sociedade. A educação e a promoção da leitura precisam ir além do ensino de habilidades funcionais e informativas básicas para crianças em idade escolar e focar o processo de desenvolvimento pessoal ao longo da vida, aprimorado pela leitura. O futuro da leitura afeta o futuro das nossas sociedades. Os formuladores de políticas em todas as áreas precisam estar cientes disso.
Disponível em: www.publishnews.com.br.
Acesso em: 10 jan. 2024 (adaptado).
Esse manifesto, lançado na Feira do Livro de Frankfurt de 2023, apresenta como marca desse gênero textual um caráter
A persuasivo, ao combater a leitura digital.
B subjetivo, ao traçar um perfil ideal de leitor.
C emotivo, ao defender a relevância do livro impresso.
D normativo, ao definir medidas educativas necessárias.
E reivindicatório, ao alertar a sociedade sobre o papel da leitura.
Gabarito oficial
E
Caderno de referência do INEP.
O que a questão cobra
Gêneros textuais: identificar o traço que caracteriza o manifesto.
Resolução passo a passo
- Procure os verbos que revelam a ação do texto: “Os signatários deste manifesto pedem o reconhecimento” e, mais adiante, “Portanto, pedimos educação e promoção de leitura”.
- Veja a quem o texto se dirige: “Os formuladores de políticas em todas as áreas precisam estar cientes disso”. Há um destinatário com poder de decidir.
- E o que se quer dele: reconhecer a leitura de alto nível “como uma capacidade de moldar a vida e a sociedade”, com “avaliação e pesquisa”. É uma pauta, apresentada publicamente e assinada.
- Pedir publicamente algo a quem pode concedê-lo, alertando sobre o que está em jogo, é o caráter reivindicatório do manifesto — alternativa E.
Alternativa por alternativa
- A
persuasivo, ao combater a leitura digital.
Errada. O manifesto não combate a leitura digital: fala em “ajustar de maneira flexível o comportamento de leitura a contextos variados”. Ele defende um tipo de leitura, sem atacar o suporte.
- B
subjetivo, ao traçar um perfil ideal de leitor.
Errada. Não há perfil ideal de leitor traçado, nem subjetividade. O texto fala em nome de um coletivo de signatários, em tom institucional.
- C
emotivo, ao defender a relevância do livro impresso.
Errada. O tom é argumentativo e sóbrio, sem apelo emocional. E o texto cita “textos de formato longo, como livros” pela extensão, não pelo papel impresso.
- D
normativo, ao definir medidas educativas necessárias.
Errada. Normativo seria estabelecer regras. O manifesto pede a quem tem poder de decisão — ele não determina nada, porque não tem essa autoridade.
- E
reivindicatório, ao alertar a sociedade sobre o papel da leitura.
Correta. O texto é assinado por um coletivo, dirige-se a formuladores de políticas e repete o verbo “pedimos”, reivindicando reconhecimento e ação. É a função típica do manifesto.