Proposta de intervenção: os cinco elementos que fazem pontuar

Quem estuda para Medicina chega ao último parágrafo da redação na pior condição possível: cansado, com o relógio na cabeça e com a sensação de que aquela parte da prova não é bem a sua. O resultado sai quase sempre igual. É preciso que o governo invista em educação e conscientize a população, para que o problema seja resolvido. Parece solução e não é. É desejo, e desejo não pontua na competência que avalia a proposta de intervenção.

Vale saber quanto isso custa. Nas 88 ofertas de Medicina do Sisu 2025 com ampla concorrência, a Redação teve peso médio de 2,01 — acima de Ciências Humanas, com 1,43, e de Matemática, com 1,47. Em 52 dessas 88 ofertas os pesos são diferentes entre as áreas. Ou seja: o parágrafo escrito no cansaço, por um candidato que passou o ano em Biologia e Química, entra na média do Sisu valendo mais do que a área inteira de Matemática em boa parte das universidades. Os pesos oferta por oferta estão nas notas de corte de Medicina.

A pergunta que o corretor faz diante do parágrafo é direta: com o que está escrito aí, alguém conseguiria executar a ação amanhã? Quando o parágrafo não deixa claro quem executa, o que executa, por qual caminho e com que objetivo, a proposta ficou vaga. E proposta vaga vale pouco mesmo quando o restante do texto está bom.

Por que o genérico não pontua

Conscientizar a população, investir em educação, criar políticas públicas e fiscalizar com rigor são frases que cabem em qualquer tema. Servem para violência, para analfabetismo, para descarte de lixo, para saúde pública. Como cabem em tudo, não respondem a nada. Elas não demonstram que você entendeu o problema específico daquela prova, e sugerem que o parágrafo foi escrito antes de você saber qual era o tema.

O teste é rápido: se a sua proposta continuaria fazendo sentido com outro tema no lugar, ela está genérica. Substitua o tema de cabeça e leia o parágrafo de novo. Se nada precisar mudar, reescreva. O mesmo teste vale para o verbo. Investir, promover, incentivar e trabalhar descrevem intenção. Criar, ampliar, capacitar, incluir e fiscalizar descrevem ação, porque dá para imaginar alguém executando.

Os cinco elementos

• Agente — quem executa. Um ministério, uma secretaria estadual, a rede pública de ensino, a imprensa, entidades da sociedade civil, empresas do setor envolvido.
• Ação — o que exatamente será feito, em verbo concreto: ampliar, capacitar, incluir, obrigar, oferecer, criar.
• Meio — por qual caminho a ação acontece: recurso de um fundo específico, mudança na grade curricular, convênio entre órgãos, campanha em horário obrigatório de TV e nas redes, formação continuada de profissionais, aplicativo.
• Finalidade — para quê: o efeito esperado sobre o problema, amarrado ao que os parágrafos anteriores defenderam.
• Detalhamento — o acréscimo que especifica um dos quatro elementos anteriores: em que lugar, com que periodicidade, para qual público, com qual conteúdo.

O detalhamento não é um sexto item solto. Ele é a explicação de um dos quatro anteriores. Com a secretaria de educação como agente, o detalhamento pode indicar em quais séries a medida entra; com uma campanha como meio, pode indicar as plataformas e a faixa etária que ela alcança. Basta detalhar um elemento com clareza, e não todos de uma vez. Detalhar tudo costuma estourar o espaço e deixar a conclusão espremida, sem o fecho que amarra o texto.

Escolher o agente certo

Escrever governo é vago, porque existem três níveis e dezenas de órgãos com competências diferentes. Ministério da Saúde, secretaria municipal de assistência social, conselho tutelar, escolas da rede básica, sindicatos, universidades públicas, imprensa: cada um pode fazer um tipo de coisa. Escolha o que realmente teria como fazer aquilo.

• Quando o problema é de política pública ampla, o agente costuma ser federal ou estadual, porque a medida exige orçamento e alcance nacional.
• Quando o problema é de execução local, cabem a prefeitura, a secretaria municipal, a unidade básica de saúde, a escola do bairro.
• Quando o problema é de cultura e informação, entram imprensa, plataformas digitais, campanhas e produção cultural.
• Quando o problema é de formação, entram escolas e universidades, por meio de currículo e de capacitação de profissionais.

Dá para combinar agentes. Dois agentes bem escolhidos, cada um com sua função, costumam render mais do que um agente genérico. Só não transforme o parágrafo em lista de órgãos: dois já bastam, e cada um precisa vir com a sua própria ação. Órgão citado sem tarefa é enfeite, do mesmo jeito que repertório solto no desenvolvimento.

O limite que anula tudo

Há uma linha que não se cruza: a proposta precisa respeitar os direitos humanos. Solução que sugere violência, castigo físico, exclusão de um grupo, censura, esterilização, internação forçada em massa ou supressão de direitos derruba a competência inteira, por melhor que esteja o restante do texto.

Na pressa, isso escapa. O candidato quer soar firme e escreve algo como punir severamente ou retirar da convivência. Antes de entregar, passe os olhos no último parágrafo com uma pergunta só: essa medida trata alguém como menos digno que os demais? Se a resposta for talvez, reescreva. Firmeza em redação vem da precisão da medida, não da dureza dela, e proposta bem detalhada soa muito mais competente que proposta agressiva. Vale lembrar que esse mesmo limite é um dos poucos que anulam o texto inteiro, como se vê em o que zera uma redação.

Um último ponto: a intervenção não pode inaugurar o assunto no texto. Ela responde ao problema que você desenvolveu nos parágrafos anteriores. Se o texto argumentou sobre desinformação e o fecho fala de infraestrutura, a redação se parte ao meio. Conclusão boa é aquela que o leitor já previa pelo caminho — e que ainda assim chega mais detalhada do que ele imaginava.